هر ساله با نزدیک شدن به زمان امتحانات نهایی، یکی از دغدغه‌های بسیاری از دانش‌آموزان پایه دوازدهمی، اطلاع از مباحث مهم و پرتکرار در امتحان درس عربی، زبان قرآن می‌باشد تا با مطالعه بیشتر آن‌ها، موفق به کسب نمره بالاتری شوند. در سال جاری این مسئله به دلیل تغییرات تاثیر سوابق تحصیلی در ورود به دانشگاه‌ها و تاثیر ۴۰ درصدی قطعی آن بر قبولی کنکور سراسری، مهم‌تر نیز شده است.

دانش‌آموزان پایه دوازدهمی دوره‌های روزانه، بزرگسالان و متقاضیان ترمیم معدل که قصد شرکت در امتحان نهایی عربی، زبان قرآن را دارند، می‌توانند با توجه به بارم بندی امتحان نهایی عربی، زبان قرآن پایه دوازدهم تجربی ۱۴۰۲، مباحث مهم را بیشتر مطالعه نمایند. به همین منظور در ادامه این مقاله به بررسی بارم بندی و نحوه ارزشیابی امتحان نهایی عربی، زبان قرآن پایه دوازدهم تجربی در خرداد ۱۴۰۲ پرداخته شده است.

بارم بندی امتحان نهایی درس عربی، زبان قرآن پایه دوازدهم تجربی ۱۴۰۲

دانش آموزان و بزرگسالانی که در حال آماده‌شدن برای امتحان عربی، زبان قرآن در پایه دوازدهم تجربی هستند، به دنبال بارم بندی و ساختار آزمون نهایی این درس در سال تحصیلی ۱۴۰۲ می‌باشند. پیش از هر چیز، دانش‌آموزان باید کتاب عربی زبان قرآن پایه دوازدهم تجربی را به دقت مطالعه کرده و سپس برای مرور و حل تمرین‌ها، بخش‌های کلیدی را بیشتر بررسی کنند. در ادامه، برای کمک به دانش‌آموزان پایه دوازدهم تجربی، بارم بندی نهایی آزمون عربی، زبان قرآن در سال تحصیلی ۱۴۰۲ آماده شده است.

مرور مطالب:

1. خواندن کتاب عربی زبان قرآن پایه دوازدهم تجربی به صورت جامع

2. تمرین و حل سوالات مربوط به موضوعات مهم و کلیدی

3. مراجعه به جزوات و منابع درسی دیگر برای تمرین کافی

روش‌های مفید برای آماده‌شدن:

1. ایجاد برنامه مطالعه منظم و تعیین اهداف روزانه

2. استفاده از منابع تمرین و سوالات آزمون‌های گذشته

3. بازنگری در بخش‌های مهم تمرین‌ها و سوالات پرتکرار

4. شرکت در کلاس‌های تدریس و کارگاه‌های آموزشی

5. پرسش از اساتید و دیگران با تجربه در زمینه عربی، زبان قرآن

#

بارم بندی درس عربی، زبان قرآن 3 نوبت اول دوازدهم تجربی:
نوبت اول (از درس اول و دوم )
مهارت های زبانی	موضوع	نمره	جمع
الف : مهارت واژه شناسی	نوشتن معنای چهار کلمه داخل جمله از عربی به فارسی؛ از جملات متن ، تـمرین و بخش «اعلموا» (زیر کلمات خط کشیده میشود.)	1	2نـمره
مترادف و متضاد (دو جفت کلمه کنار هم نهاده میشود و دانش آموز فقط تضاد یا ترادف آنها را مشخص میکند./ یا شش کلمه پراکنده داده میشود که چهار تای آنها متضاد هستند./ میتوان این سؤال را در دل متن درک مطلب طراحی کرد. متضاد یا مترادف دو کلمه را در متن خواست و نمرة درک مطلب ، نیم نمره افزایش یابد.)	0/5
تشخیص کلمه ناهماهنگ از نظر معنا در میان چهار کلمه یا نوشتن مفرد یا جمع اسم (در حد جمع های مکسر خوانده شده در کتاب دوازدهم ) یا انتخاب گزینه مناسب برای جای خالی یک جمله	0/5
ب : مهارت ترجمه به فارسی	ترجمه جملات کتاب از عربی به فارسی از متن ، تـمرین و بخش «اعلموا»	4/5	9نـمره
ترجمه درست یک جمله دارای لای نفی جنس . (ترجمه لای نفی جنس به صورت «هیچ ... نیست » مد نظر است .)	0/5
ترجمه درست دو جمله دارای حروف مشبهه بالفعل ؛ یکی از دو جمله از «لیت » است .	1/5
ترجمه درست یک یا دو جمله دارای قید حالت (حال ) در دو شکل آن	1
انتخاب گزینه درست در ترجمه جمله عربی به فارسی (دو جمله )	0/5
تکمیل ترجمه ناقص از متن ، تـمرین و بخش «اعلموا» (چهار جای خالی)	1
ج : مهارت شناخت و کاربرد قواعد	ترجمه دقیق فعل های ماضی ساده ، ماضی نقلی، ماضی استمراری، ماضی بعید، امر، نهی، نفی، مستقبل ، مجهول ، فعل دارای نون وقایه ، معادل های عربی مضارع التزامی و اسلوب شرط داخل جملات ساده و با ریشه های ساده ای مانند خرج ، دخل ، صبر، کتب و ... که زیر فعل خطی کشیده میشود و دانش آموز با کمک یک قرینه یا بیشتر، آنها را ترجمه میکند؛ مانند: «یا صدیقتی، لا تخرجی من صفـک .» که در این جمله دو قرینه «یا صدیقتـی» و «ضمیر ـک » به دانش آموز کمک میکند تا بتواند «لا تخرجی»	2	7 نمره

پارم بندی درس عربی زبان قرآن پایه دوازدهم تجربی ۱۴۰۲، برای نوبت دوم به صورتی است که بخش اعظمی از نمره به نوبت دوم اختصاص می‌یابد و تمرکز اصلی بر آن بخش است. در ادامه جدول بارم بندی نوبت دوم عربی، زبان قرآن را قرار داده‌ایم.

بارم بندی درس عربی زبان قرآن پایه دوازدهم تجربی ۱۴۰۲

بارم بندی نوبت دوم عربی، زبان قرآن به صورت زیر است:

1. آزمون نیمسال اول - ۴۰ درصد
2. آزمون نیمسال دوم - ۴۰ درصد
3. پروژه عملی - ۱۵ درصد
4. حضور و مشارکت - ۵ درصد

#

بارم بندی درس عربی، زبان قرآن 3 نوبت دوم دوازدهم تجربی:
نوبت دوم
مهارت های زبانی	موضوع	نمره	جمع
الف : مهارت واژه شناسی	نوشتن معنای چهار کلمه داخل جمله از عربی به فارسی؛ از جملات متن ، تـمرین و بخش «اعلموا» (زیر کلمات خط کشیده میشود.)	1	2نـمره
مترادف و متضاد (دو کلمه داده میشود و دانش آموز فقط تضاد یا ترادف را مشخص میکند؛ یا شش کلمه درهم داده میشود و دانش آموز آنها را کنار هم به صورت مترادف و متضاد قرار می -دهد.)	0/5
تشخیص کلمه ناهماهنگ از نظر معنا در میان چهار کلمه یا یافتن گزینه مناسب برای شرح یک کلمه	0/25
نوشتن مفرد یا جمع اسم (در حد جمع های مکسر خوانده شده در کتاب دوازدهم )	0/25
ب : مهارت ترجمه به فارسی	ترجمه جملات کتاب از عربی به فارسی از متن ، تـمرین و بخش «اعلموا»	5	9نـمره
ترجمه درست یک جمله دارای لای نفی جنس . (ترجمه لای نفی جنس به صورت «هیچ ... نیست » مد نظر است .)	0/5
ترجمه درست جمله دارای حروف مشبهه بالفعل (أن ، کأن ، لیت و لعل ) با تکیه بر معنای حروف مشبهه بالفعل	0/5
ترجمه یک جمله دارای مفعول مطلق تأکیدی و یک جمله دارای مفعول مطلق نوعی	1
ترجمه یک جمله دارای قید حالت	0/5
انتخاب گزینه درست در ترجمه جمله عربی به فارسی (دو جمله )	0/5
تکمیل ترجمه ناقص از متن ، تـمرین و بخش «اعلموا» (چهار جای خالی)	1
ج : مهارت شناخت و کاربرد قواعد	ترجمه دقیق فعل های ماضی ساده ، ماضی نقلی، ماضی استمراری، ماضی بعید، امر، نهی، نفی، مستقبل ، مجهول ، معادل های عربی مضارع التزامی، اسلوب شرط و فعل دارای نون وقایه داخل جملات ساده و با ریشه های ساده ای مانند: خرج ، دخل ، صبر، کتب و ... که زیر فعل خطی کشیده میشود و دانش آموز با کمک یک قرینه یا بیشتر، آنها را ترجمه میکند؛ مانند: «أنا دخلت قریه جدی أمس .» که در این جمله دو قرینه «أنا» و «ی » در «إنی» و «جدی» و قید زمان «أمس » به دانش -آموز کمک میکنند تا بتواند «دخلت » را درست ترجمه کند. در صورتی که از فعل های دشواری مانند تهمسون استفاده میشود، لازم است که معنای شکل سوم شخص مفرد آن داده شود؛ مثال : یا تلامیذ، لم تهمسون فی الصف ؟! (همس : آهسته سخن گفت ) یا در قالب مصور به صورت ارتباط دادن جملات به تصاویر (هشت مورد) یا به صورت تلفیقی از حالت اول و دوم	2	7نـمره
تشخیص محل اعرابی در جملاتی که معنا و ساختاری ساده دارند؛ مانند: «کتب المسافر رساله فی الفندق .» جملات کاملا حرکت گذاری میشوند. (فاعل ، مفعول ، مبتدا، خبر، مضاف الیه ، صفت ، جار و مجرور، یا مجرور به حرف جر، حال ، مستثنی و مفعول مطلق ) تذکر: سهم حال ، مستثنی و مفعول مطلق ١.٢٥ نـمره از ٣ نـمره است . تشخیص نوع مفعول مطلق نیز سؤال میشود. ٠/٢٥ تشخیص اسلوب حصر از استثناست . ٠/٥ نـمره تحلیل صرفی و اعراب که مؤکدا باید در قالب سؤال دو گزینه ای شبیه صفحه ٤٠ کتاب درسی باشد.	3
تشخیص اسم فاعل ، اسم مفعول ، اسم مبالغه ، اسم مکان ، اسم تفضیل یا ترجمه درست آنها؛ یا ترکیبی از تشخیص و ترجمه آنها (در هر حالت این اسم ها داخل جملات کوتاه هستند.)	2
د: مهارت درک و فهم	سؤال جورکردنی از مفهوم واژگان «وصل کردن کلمات ستون اول به توضیحات ستون دوم » (چهار مورد) یا ارائه شش کلمه که دو تا اضافه است و چهار جمله با جای خالی که باید با کلمه مناسب کامل شود. یا پر کردن جاهای خالی با گزینه های مناسب (سؤال سه گزینه ای)	1	2نـمره
درک مطلب (ارائه متن و طراحی چند سؤال حتی الامکان با چند کلمه پرسشی خوانده شده ) یا (ارائه چند جمله و تعیین درست و نادرست آنها بر اساس مفهوم هر جمله یا بر اساس متن ارائه شده در برگه امتحانی)؛ یا ترکیبی از دو حالت پیشنهادی بالا؛ یا طرح سؤال با توجه به تصویر که در این حالت پاسخ کوتاه مطلوب است ؛ یا هر شیوه ابتکاری دیگری که بتواند مهارت درک و فهم را بسنجد.	1

دانش‌آموزان پایه دوازدهم متوسطه دوم علوم تجربی برای آشنایی با انواع سوالات امتحانات نهایی دوازدهم تجربی می‌توانند مقاله زیر را مطالعه نمایند. مقاله:

انواع سوالات در امتحانات نهایی دوازدهم تجربی

سوالات تستی

سوالات کوتاه‌پاسخ

سوالات بارزش‌گذاری شده

سوالات چندگزینه‌ای

سوالات عمومی

توضیحات: در این مقاله به انواع مختلف سوالات موجود در امتحانات نهایی دوازدهم تجربی پرداخته می‌شود و دانش‌آموزان می‌توانند این مقاله را مطالعه کرده و با نحوه پاسخگویی به هر نوع سوال آشنا شوند. توصیه می‌شود به دانش‌آموزان پایه دوازدهم متوسطه دوم علوم تجربی که در حال آماده شدن برای امتحانات نهایی هستند، این مقاله را به دقت مطالعه کنند و از مفید بودن آن برای ارتقای اطلاعات خود بهره‌برده و با نحوه پاسخگویی به هر گونه سوالی که ممکن است در امتحانات مطرح شود، آشنا شوند.

نحوه ارزشیابی درس عربی، زبان قرآن پایه دوازدهم تجربی ۱۴۰۲

ارزیابی درس عربی، زبان قرآن پایه دوازدهم تجربی ۱۴۰۲

ارزیابی درس عربی، زبان قرآن پایه دوازدهم تجربی ۱۴۰۲ از طریق دو قسمت مستمر و پایانی انجام می شود. دانش‌آموزان می‌توانند با مراجعه به بارم بندی امتحان نهایی عربی، زبان قرآن پایه دوازدهم تجربی ۱۴۰۲ که قبلا مورد بررسی قرار گرفته و همچنین حل سوالات نمونه عربی، زبان قرآن ۳ دوازدهم تجربی در سال‌های گذشته، از بخش‌های مهم و روش ارزیابی این درس آگاه شوند. در ادامه نیز روش ارزیابی درس عربی، زبان قرآن پایه دوازدهم تجربی ارائه شده است.

ارزشیابی مستمر

ارزشیابی مستمر یک فرایند مهم در حوزه آموزش و یادگیری است. در این رویکرد، نه تنها تمامی ارزش‌های شخصیتی، توانایی‌ها و مهارت‌ها، بلکه همچنین پیشرفت کارکنان در طول زمان مورد بررسی قرار می‌گیرد.

برخلاف ارزیابی‌های تک مرحله‌ای که برای ارزیابی عملکرد یکباره و حین خاتمه یک دوره استفاده می‌شوند، ارزشیابی مستمر فرآیندی است که در طول یک دوره زمانی مشخص به صورت مداوم به کارکنان اختصاص داده می‌شود. این فرآیند معمولاً شامل بازخورد مداوم، تمرین، توسعه مهارت‌ها و همچنین برنامه‌های آموزشی است.

با استفاده از ارزشیابی مستمر، سازمان‌ها قادر خواهند بود به صورت مداوم عملکرد کارکنان را مشاهده کرده و نیازهای آموزشی و توسعه را تشخیص داده و برنامه‌ها و فعالیت‌های مناسبی را برای بهبود عملکرد و پیشرفت فردی ارائه دهند.

• مزیت‌های استفاده از ارزشیابی مستمر عبارتند از:
• ارائه بازخورد فوری به کارکنان
• شناسایی نقاط قوت و ضعف فردی
• بهبود عملکرد کارکنان به طور مستمر
• ارتقای رضایتمندی و تعاملات داخل سازمان

ارزشیابی مستمر درس عربی، زبان قرآن به دو بخش کتبی و شفاهی تقسیم می‌شود. در بخش کتبی که شامل 15 نمره است، سوالات مشابه امتحانات پایانی قرار دارد که پیش از این نمره‌بندی آن‌ها ارائه شده است. همچنین بخش شفاهی که شامل 5 نمره است، دارای دو مورد است؛ یکی روان‌خوانی که ارزش 4 نمره دارد و دیگری پاسخ‌دهی به سوالات ساده مطابق با متون کتاب که 1 نمره را به خود اختصاص می‌دهد.

ارزشیابی پایانی ارزشیابی پایانی یک فرآیند است که در پایان یک فعالیت، دوره یا دوره زمانی خاص انجام می‌شود. در این فرآیند، عملکرد، موفقیت و پیشرفت افراد یا گروه‌ها مورد بررسی قرار می‌گیرد. عملکرد و انجام وظایف درست توسط هر فرد یا گروهی مورد سنجش قرار می‌گیرد و عوامل مختلفی مانند مهارت‌ها، دانش، توانایی‌ها و رفتارها در این ارزیابی مورد بررسی قرار می‌گیرند. در ارزشیابی پایانی، عملکرد و پیشرفت هر فرد یا گروه با استفاده از علامت‌ها، نمرات، ارزشیابی‌های کمی و کیفی مورد بررسی قرار می‌گیرد. این ارزشیابی می‌تواند به صورت خلاصه، با استفاده از ارقام یا نمرات، یا به صورت توصیفی با استفاده از کلمات و جملات بیان شود. هدف از انجام ارزشیابی پایانی، ارائه بازخورد مفید به افراد برای بهبود عملکردشان و تعیین سطح پیشرفت و موفقیت آنها است. در این فرایند ارزشیابی، پاسخ به سوالاتی مانند: "آیا اهداف تعیین شده برای این دوره یا فعالیت برآورده شده است؟"، "آیا عملکرد افراد ارضای نیازها و انتظارات مشتریان را دارد؟" و "چه تغییرات و بهبودهایی به وجود آمده است؟" صورت می‌گیرد. در نتیجه‌گیری ارزشیابی پایانی، شناسایی نقاط قوت و ضعف، نیازهای آموزشی و توسعه فردی، تشویق به پیشرفت و بررسی وضعیت کنونی و آینده افراد نقش دارد. همچنین، به افزایش انگیزه و رضایت شغلی افراد کمک می‌کند و به بهبود عملکرد کلی سازمان و تیم‌ها منجر می‌شود.

خلاصه:

ارزشیابی پایانی: فرآیندی برای ارزیابی عملکرد و پیشرفت در پایان یک فعالیت یا دوره است.

عوامل مورد ارزیابی: مهارت‌ها، دانش، توانایی‌ها و رفتارها از جمله عواملی هستند که در ارزیابی قرار می‌گیرند.

روش‌های ارزیابی: علامت‌ها، نمرات و ارزیابی‌های کمی و کیفی برای ارزیابی استفاده می‌شوند.

هدف اصلی: بررسی عملکرد، ارائه بازخورد و تعیین سطح پیشرفت و موفقیت افراد است.

تأثیرات ارزیابی: شناخت نقاط قوت و ضعف، تشویق به پیشرفت، توسعه شخصی و بهبود عملکرد سازمان و تیم‌ها.

ارزشیابی پایانی این درس به صورت کتبی 20 نمره‌ای می باشد.

ارزش‌یابی پایانی این درس توسط نوشتاری انجام می‌شود و ارزش آن 20 نمره است.

همانطور که در جدول بارم بندی مشاهده کردید، این ارزشیابی بدون بخش شفاهی است.

نکات مهم در خصوص ارزشیابی درس عربی، زبان قرآن پایه دوازدهم تجربی ۱۴۰۲

اطلاعات مهمی که دربارهٔ ارزشیابی درس عربی، زبان قرآن در پایه دوازدهم تجربی ۱۴۰۲ باید در نظر گرفت:

• تکمیل و حضور به موقع در تمامی امتحانات و آزمون‌ها
• آشنایی کامل با مفاهیم قرآنی و قواعد زبان عربی
• توانایی ترجمه و تفسیر نصوص قرآنی به زبان فارسی
• بررسی و تحلیل قواعد گرامری و بنیادهای زبان عربی
• شرکت فعال در کلاس‌ها و انگیزهٔ قوی برای یادگیری و پیشرفت

در حال پاسخ به سوالات، به جواب‌های کوتاه با یک یا دو کلمه می‌پردازیم.

تمرین کردن برای دانش‌آموزان می‌تواند کار سختی باشد، به خصوص زمانی که نیاز به تلفظ کلمات دارند. اما بهتر است از آنها درخواست شود تا تمرین کنند و به تدریج بتوانند تلفظ درستی داشته باشند.

فعالیت‌های در طول سال دانش‌آموزان و روان‌خوانی‌های طی سال نمره شفاهی آن‌ها را تشکیل می‌دهد.

تَرجَمَه اَز فارسی به عَرَبی در هیچ آزمونی مَطرَح نمی‌شُود.

تغییر جملات کتاب در امتحان جایز است، مشروط به آنکه دانش‌آموز در این فرایند دچار هیچ گونه اشکال نشود.

کارشناسان سامانه مشاوره تحصیلی تلفنی شبکه استعلام، آماده‌اند تا اطلاعات لازم در خصوص بارم بندی امتحان نهایی عربی، زبان قرآن پایه دوازدهم تجربی ۱۴۰۲ را از طریق سیستم مشاوره تحصیلی تلفنی شبکه استعلام در اختیار متقاضیان قرار دهند. همچنین پیشنهاد می‌کنیم برای اطلاع از تازه‌ترین اخبار مربوط به این حوزه، عضو کانال تلگرام و صفحه اینستاگرام شبکه استعلام شوید.